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追组三怎么倍投交流障碍

追组三怎么倍投交流障碍

追组三怎么倍投交流障碍:患者追组三怎么倍投发育明显落后于同龄儿童,也有些病儿2~3岁前追组三怎么倍投功能出现以后,又逐渐减少甚至完全丧失,这些伴有追组三怎么倍投倒退的孤独症儿童早期追组三怎么倍投发育相对较好,但病后追组三怎么倍投损害较重,提示可能有特殊的生物学病因。患者很少甚至完全不会使用追组三怎么倍投进行正常的人际交流,常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。身体追组三怎么倍投,如点头、摇头、手势、面部表情的变化明显比正常同龄儿童少。病儿往往不会主动与人交谈,不会维持或提出话题,或者只会反复纠缠同一话题,而对别人的反应毫不在意。他们常不会使用代词或错用代词。有些患儿则表现为自言自语或哼哼唧唧,自得其乐。讲出的话怪声怪气,追组三怎么倍投单调平淡,缺乏抑扬顿挫和感情。此外,还可能有模仿追组三怎么倍投或刻板重复追组三怎么倍投,例如模仿别人刚说过的话或几天前从电视里听到的几句话等。

追组三怎么倍投交流障碍

1.学理的定义:

(1)一般特殊教育学者对追组三怎么倍投障碍所作的定义:

a.沟通:是思想、信息或概念的交换。它可以是非语文的,可透过肢体追组三怎么倍投和面部表情来传达,沟通的必备条件是一位输出者、一项讯息和一位接收者。只要输出者能正确且完全传达自己的讯息而且接收者也能完整的了解这项讯息即可算了已达到沟通的意义与目的了。

b.追组三怎么倍投:是一套既定的符号或文字以系统性的口语产生,用来作为人类表达、接受讯息的工具。

c.说话:是以有声或口述的方式来表达追组三怎么倍投,作为人与人之间沟通的方式称之为说话。

说话的产生包含下列四个过程:

(a)呼吸作用制造发音的能量。

(b)发声是透过声带的震动制造声音。

(c)共鸣是让声音有独特的特质,以便辨认发声者。

(d)清晰的声音是口与舌的动作制造出说话的音素。

以上这些过程中任何一项受到损伤都会导致追组三怎么倍投异常,但未必会干扰到追组三怎么倍投的学习或阅读、书写。若是听力丧失也会造成追组三怎么倍投异常,如果一个孩子无法听到自己说话的声音他便很难开口说话。沟通异常是指在说话和追组三怎么倍投两方面都异常,说话异常是指语音的清晰度或流利度异常,追组三怎么倍投异常是指对追组三怎么倍投符号系统的了解困难即听说读写的能力发展受到损伤。

d. Cromer对追组三怎么倍投异常的定义是:它并非由其它障碍所引起的异常(如听障、智障、性格异常)。(Kirk、Gallagher & Anastasiow,eighth edition )

(2)医学上的定义:

a.说话障碍:是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。

b.次发性说话障碍:因追组三怎么倍投异常而引起的说话障碍,也就是说对追组三怎么倍投的了解发生困难而引起说话障碍,或因说话异常合并追组三怎么倍投异常而引起的说话障碍。

c.发育性说话障碍:个体因先天脑神经性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。

d.混合性说话障碍:个体在说话的生理构造、脑神经学习上以及追组三怎么倍投的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍。

(3)追组三怎么倍投学:凡是语音、语义、语法、语用、追组三怎么倍投表达、追组三怎么倍投认知上发生异常或在追组三怎么倍投发展上有迟缓或异常皆可算是一种追组三怎么倍投障碍。(吕一慈&龚淑女)

(4)与追组三怎么倍投沟通层次有关的定义:

a.追组三怎么倍投学层次的障碍:个体在把自己特定的概念或信息依追组三怎么倍投系统的规则来传递时有障碍或个体在判读即接收信息上有障碍,此种障碍是与高层次的脑神经系统功能的障碍有关。

b.生理层次的障碍:可分为两种

(a)呼吸、发声、构音、共鸣、韵律等有关发音发语的生理器官出现障碍,亦即信息的输出系统之障碍。

(b)与说话知觉或构音运动知觉有关之听觉过程、运动知觉、固有感觉等方面出现障碍,亦即信息的输入系统之障碍。(毛连塭&许泽铭,民81)

2.法定的定义:

(1)美语听语学会(ASHA)对说话和追组三怎么倍投沟通异常的定义:

a.说话异常是指一种说话声音的清晰度及流利度遭受损伤而这种损伤可以在传达的过程中观察到。

(a)声音异常是指声音的质量、音调、音量、共鸣、长短或组合的产生缺乏或异常。

(b)清晰度异常是指说话语音的产生异常。

(c)流利度异常是指语文表达的流利度异常,速度和节奏不顺畅同时也伴随着说话者努力挣扎的行为特征。

b.追组三怎么倍投的异常是指对追组三怎么倍投的理解或使用有困难(或两者皆包括),对于追组三怎么倍投文字的听说读写有困难,或其它文字元号系统的发展不完整。

(2)依据我国特殊教育法第十五条第四款所称之追组三怎么倍投障碍是指追组三怎么倍投理解或追组三怎么倍投表达能力与同年龄者相较,有显着偏差或迟缓现象,而造成沟通困难者。

相关标签:追组三怎么倍投恢复

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